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考后錯題整理總結辦法

2020-11-02 16:43

來源:公眾號武漢中學生

作者:

  錯題處理方法
  
  題目做錯的原因有很多種:
  
  像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等,這種分類用于分析單道題目,而對于所有科目整體分析把握時,建議使用這三大類別區分統計:一是會而做錯的題;二是模棱兩可的題;三是不會的題。
  
  1.會而做錯的題
  
  這類問題是低級錯誤。
  
  分明會做,但做錯了;心知肚明很有把握的題,卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題,卻是落筆就錯;確實會,答案就在嘴邊盤旋,卻在考場上怎么也回憶不起來了。
  
  如何消滅“會而做錯的題”呢?
  
  ①詳細地分析錯因:
  
  由于審題出現失誤,看錯數字等造成的,那就定義為“審題錯誤”;是由于計算出現差錯造成的,那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了,往試卷上一抄就寫錯漏掉了,那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母、符號等寫顛倒了,那就定義為“筆誤”等等。
  
  總之,一定要分析得具體、清晰。
  
  ②定量:
  
  把這次考試的全部科目放在一起分析,統計每種錯誤共有幾處。
  
  各科老師都會對試卷進行分析、講評,這非常重要,同學們一定要記住老師的分析。
  
  ③定目標:
  
  將定量找出的每一種錯誤,設定一個經過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。
  
  如“審題錯誤”,我的目標是七處→五處→三處→零;“計算錯誤”,我的目標是五處→兩處→零等。
  
  ④找出改進方法:
  
  比如“審題錯誤”是否問題出在著急慌張上或是觀察不夠準確。
  
  對于改進“審題錯題”,有一種簡便易行的通用方法——“慢審題,快解題”。
  
  再如“計算錯誤”是否由于草紙用得太亂。
  
  在考試時,草紙上的演算需計算好位置,便于答卷后檢查。亂不亂的標準是回頭查找時,你能否找到、看清。
  
  總之,你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求,對你就是好方法。
  
  2.模棱兩可的題
  
  模棱兩可似是而非的問題就是第一遍做對了,一改反而改錯了,或第一遍做錯了,后來又改對了,或回答不嚴密、不完整的等等。
  
  這類問題是記憶不準確,理解不夠透徹,應用不夠自如造成的。這類錯題涉及的知識點是記憶不牢、理解不深、運用不活的內容,如何攻克這類問題?
  
  ①找出這些內容
  
  要搞清楚它是屬于哪章?哪節?哪個或哪幾個知識點的問題。
  
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  首先翻課本,找到對應知識點,深入思考,回憶老師的講解……
  
  之后請教老師,印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。
  
  ③找同類型題演練
  
  沒有一定題量的積累是達不到舉一反三、運用自如的水平的,當然是否需要搞題海戰術,這因人而異。
  
  每做完一道題最好要停下來思考思考,這道題是否有考察你的邏輯思維能力,觀察能力,動手實驗能力,化歸能力等。最好在訓練中對這些能力均有涉及。
  
  3.不會做的題
  
  找不到解題切入點,演算不下去的題目。這類題往往都是綜合壓軸題,需要有解題能力。
  
  那么如何提升解題能力,應對不會的題呢?
  
  面對不會的題,同學們首先應該了解自己的基礎知識是否過關。
  

  考試的范圍肯定是同學們平時學習的范圍。同學們要找找自己平時聽課過程中,是否漏掉了哪些知識點,或者沒有跟上老師的講課節奏。

(來源:公眾號武漢中學生)

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